Игровая и игровая-на-деньги зависимость у студентов: два разных профиля

Многие студенты первого курса проводят много времени за онлайн-играми или азартными играми в интернете. У части из них это переходит в проблемное поведение, которое мешает учёбе, отношениям и психике. Исследователи решили выяснить, одинаковы ли такие студенты или их можно разделить на подгруппы.

В исследовании участвовали 273 студента первого курса в возрасте от 18 до 25 лет. Сначала всех разделили на тех, у кого есть признаки проблемного гейминга или гэмблинга (по критериям DSM-5), и на контрольную группу без таких проблем. Затем внутри проблемной группы провели кластерный анализ — метод, который ищет естественные группы по множеству признаков: тяжести зависимости, импульсивности, трудностям с эмоциями, искажениям мышления, связанным с азартными играми, и психологическому стрессу.

Нашли два кластера. Они различались в первую очередь тяжестью вовлечённости в игры и азартные игры и связанными с этим психологическими уязвимостями. У каждого кластера был свой профиль импульсивности, эмоциональных нарушений и когнитивных искажений. Обе группы отличались от контрольной: у них были выше показатели по всем клиническим и когнитивным шкалам, кроме использования социальных сетей и поиска ощущений.

Это значит, что проблемные игроки и игроки в азартные игры — не однородная масса. Разные подгруппы могут нуждаться в разных подходах к профилактике и помощи. Также важно уточнять инструменты скрининга и диагностики для этой возрастной группы.